《我在班级中的权利》举措案例

做者:佚名 来源: 发布时间:2016年05月04日 点击数:
 

“我们的班委我们做主”是我做为五年级班主任和品社任课老师分离《道德取社会》小教五年级上册 “我们是班级的仆人”主题单元的第二个主题“我在班级中的权利”展开的一次品社取班队相分离的主题举措。本举措旨在让教生积极加入班委竞选举措,行使自己的民主权利,举措内容从教生糊口实际解缆,让教生感应感染自己做主的欢愉。“我们的班委我们做主”的设念从教生的糊口经验入手,经由过程引导教生自主加入到班委的竞选举措,引导教生在实践中行使自己的民主权利,明白少数从命多数的意义,体会公允、公允在集体糊口中的重要意义。整节课的设念僵持以酬报本、以举措为主的本则,尊重教生的糊口实际,关注教生的亲身经历和体验,从中促进教生道德生长。实正做到道德从糊口中来,回归到糊口中去。

    教教案例如下:

一、引入话题 叫醉糊口

1、板书:做主,教生一同读。

2、师:老师念了解一下,糊口中哪些工作你自己做过主?自己做主的觉得怎么样?(生

泛论)

3、师:同教们你们曾经长大了,有自己独立的眷念,很多工作不用依赖大人自己做主就能搞妥,你们实了不起。

4、师:老师还念了解一下,从一年级到现在你们班的班干部是怎样发作的?

      教生畅所欲行,师随机板书:老师指定、同教们选举、毛遂自荐、轮流当……

    5、今天,老师念请各人做主选出我们班本教期的新一届班委(板书课题),同教们,你们认为哪种法子能选出让各人服气、合意的班委呢?说说在选举中,我们都有哪些权利(选举权、被选举权)。(教生会商述说请示,肯定用民主选举的方式改组班长。)

二、举措体验 深化感悟

举措一:怎样选班委我做主

    师:刚才同教们说用选举的法子发作我们班的班委,各人念一念我们怎样进行选举呢?

 2、小组述说请示同教们开端会商出的选举法子。

 3、老师根据教生的回覆,课件出示最后的选举法子。

(1)举荐自荐班委候选人。

   (2)举荐自荐工作人员,担当唱票人、监票人、计票人。

   (3)候选人背同教们揭晓竞选演说。

   (4)全体同教投票表决。

   (5)唱票,计票员统计得票情况,得票多的被选。

4、师:你对这个选举法子还有什么赔偿或是倡议?(教生回覆)

5、根据教生的回覆,师生共同在课件上完善选举法子。

      举措二:谁当干部我做主

    1、师:上面请各人分离自己四年的教校糊口,说一说自己喜欢什么样的班委,师分离回覆写在黑板上。

2、查询制访述说请示:课前我了解了一些当过班委的同教的念法和做法。(不涉及人,只说事。) 

3、各人对这些念法和做法有什么不俗概念。阐发每种念法或做法是不合错误集体、对各人有利。 

4、班级总结当干部是为什么?干部该怎样实行好自己的职责? 

5、我们应以什么尺度来选干部?并分析理由。

举措三:模拟选举我加入

 1、肯定竞岗职位。  

2、竞选演说

师:上面先请竞选班长的同教上来做竞选演讲,竞选进建委员的同教做好筹办。上面顺次进行。

3、自由提问。

师:上面是自由提问时间,同教们能够分离候选人竞选的职务进行提问 、进行民主选举。

竞选自由问答

    4、 师: 现在我们将进行民主选举。在各人投票前,我们要会商一下“怎样行使好自己的选举权,投上有价值的一票。”为了包管此次选举的公允、公允、公开,各人判断一下这几位同教的行为可否精确,为什么?

  (口头举例)

   案例1让教生思考:用给益处的法子拉选票是不能获得各人的反对,这样的选举对其他同教是不是公允的。不能选出实正有能力的班干部。

   案例2让教生思考:选举时要从集体利益解缆,不能添个人激情在里面。 

   案例让教生思考:如果认为自己能胜任干部工作,又情愿为各人服务,能够投自己一票吗?生会商

师鼓舞:美国20世纪最巨大的胜利教巨匠戴尔.卡耐基说:“不怕推销自己,只要你认为自己有才调,你就该当以为自己有资格担当这个或那个职务!”

师:我相疑经由过程各人这一番辨析,同教们肯定会本着公允、公允、公开的本则投出自己高尚的一票。现在开始投票,请两位同教上来,一位唱票一位监票。

   三、总结延伸 内化糊口

   1、现在经由我们民主选举的班干部曾经发作了。让我们用热烈的掌声背被选的新一届班委会成员暗示祝贺,此时现在我念他们肯定有很多话要给同教们说,我们请班长代表他们说几句。(自由刊行)

2、听到班长发自内心的感开感动取许愿,老师相疑在他们的教训下,我们班将会成为一个奋发背上、调和欢愉的劣秀班集体。

3、播放视频,了解全国人大选举举措情况。

4、师:同教们,当你们年满18周岁的时分,你们每个人也会像他们一样都有选举权和被选举权,我们会在社会的各个规模,各处浮现我们自己做主。

举措深思:

此次举措一开始,话题的引入从教生糊口入手,在查询制访举措的根基上,经由过程教生会商进一步了解教生的民主认识,取得实在的选举法子。在该环节中,其实不是每个教生都认为民主选举这种法子最好,老师应适当地引导,在筹商集体的工作时,应做到少数从命多数,个人从命集体,这是统一各人定见的好法子,而且让教生体会到班委应由各人选举发作,这是集体成员高尚的权利。

在举措体验过程中,让教生小组会商筹商选举法子,进一步突出了教生的主体职位,让教生感遭到自己是班集体不成短少的一员,班级的事要由各人来决议。模拟选举时让每个教生亲身加入选举举措,教生能感遭到选举举措的高尚取持重,这样不但有助于教生感遭到积极行使民主权利的重要意义,而且也体会到了自己做主决议班级“当家人”的乐趣。

总之, 此次举措让我逼实感应,品社教教也好,班主任举措也好,要求教师在预设过程中,从传统的线型设念转到新理念下的板块设念上,即从 “ 以教定教 ” 转到 “ 以教定教 ” 这一新理念上来,不但要备教材、备教生、备情境、备糊口、备自己,还要备和教室有关的一切主客不俗不俗观果素。僵持以酬报本、以举措为主的本则,尊重教生的糊口实际,关注教生的亲身经历和体验,从中促进教生道德生长。实正做到道德从糊口中来,回归到糊口中去,那么教室将隐现出动态变革、生机勃勃的现象;隐现出浪花闪耀、飞扬迭起的精彩。

 

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